EJERCICIOS 31/X/2012

• FRANCÉS. Ejercicios 1, 2, 3 y 4 de la página 18
• INGLÉS. Ejercicios 3a y b de la página 19

EJERCICIOS 30/X/2012

• INGLÉS. Ejercicios 1b, c y d
• MATEMÁTICAS. Fotocopia que se ha entregado
• LENGUA. Ejercicio 11 de la página 78

EJERCICIOS 29/X/2012

• MATEMÁTICAS. Ejercicios de evaluación de la página 57.

• LENGUA. 

                        - Ejercicios 1º, 2º (a) y 4º (a) de la página 72.
                        - Ejercicios 5º, 6º y 7º de la página 73.
                        - Ejercicios: Dictado en clase

• INGLÉS. Ejercicio 6ºa de la página 17

EJERCICIOS 26/X/2012

• MATEMÁTICAS. Ejercicios desde el 37 al 45 de la página 57

IMPORTANTE: DESCANSAR Y RECARGAR LAS PILAS

EJERCICIOS 25/X/2012

• MATEMÁTICAS. 

                                     - Ejercicios 23. 31, 34, 35, 36 de la página 56
                                     - Ejercicios 37, 38 y 39 de la página 57

• INGLÉS. 

                                      - Ejercicio 2º (a, b y c) de la página 17.
                                      - Buscar en el diccionario las palabras que nos sepas del texto

XLVI JUEGOS DE SAN RAFAEL

XLVI JUEGOS DE SAN RAFAEL

Un año más se celebraron con un gran éxito los famosos XLVI JUEGOS DE SAN RAFAEL En ellos nuestra clase defendió con gran coraje, fuerza y honor sus colores. Pero lo importante fue el ambiente de cordialidad y compañerismo que se vivieron.

Felicidades a todos los rafaeles

NOTICIA

Esta semana os recomiendo esta noticia de un periódico nacional. Reconoce la importancia que tiene las redes sociales en los adolescentes dentro de su vida diaria y la necesidad del control de los padres

Siete de cada 10 adolescentes están conectados a la red más de 2 horas al día

Un 40% reconoce que les costaría mucho o les molestaría dejar de conectarse a su red social a diario

Siete de cada diez adolescentes se conectan cerca de dos horas diarias a internet, principalmente para escuchar música y conversar con amigos, una práctica -navegar por la red- en la que se inician los menores entre los seis y los nueve años.

Según un estudio de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC), al que ha tenido acceso Efe y realizado con encuestas a más de 5.000 estudiantes de entre 12 a 17 años de centros educativos públicos y privados, cuatro de cada diez jóvenes reconoce haber aceptado invitaciones virtuales de desconocidos, sobre todo chicos.

Los jóvenes se conectan todos los días cerca de dos horas, aunque durante el fin de semana aumenta la media del tiempo hasta las tres horas. Relegan a un segundo término la búsqueda de información para los trabajos escolares, que es el principal motivo por el que los padres compran un ordenador personal a sus hijos.

El informe, destaca que un 90 por ciento de los encuestados tiene al menos un perfil en alguna red social, y cuatro de cada diez adolescentes reconocen que les costaría mucho o les molestaría dejar de conectarse a su red social todos los días; una afición que se agudiza sensiblemente más entre ellas que entre ellos.

Tuenti es la red más frecuentada, ya que un 70 por ciento cuenta con un perfil en esta marca; seguido de Facebook, con 6 de cada diez adolescentes suscritos, y de Twitter, con un 30 por ciento de los encuestados. La gran mayoría de los estudiantes de la ESO -el 70 por ciento- utiliza las redes para chatear con amigos que conocen físicamente y la mitad también las emplea para ver vídeos o fotos de amigos.

El estudio, realizado durante los últimos tres años por un grupo de profesores de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la URJC, dirigido por el decano Antonio García Jiménez, también analiza los riesgos que afrontan en internet.

Un 40 por ciento reconoce que ha aceptado las invitaciones virtuales de desconocidos para unirse a su perfil y, de este porcentaje, 3 de cada 10 aseguran que aceptan a todo el mundo. Esta aceptación indiscriminada se produce en mayor medida entre los mayores de 15 a 17, entre los hombres (ellas se muestran más prudentes) y entre los alumnos de los centros de titularidad pública.

Los jóvenes aseguran que conocen los riesgos de posible manipulación que conlleva colgar vídeos y fotos en las redes sociales y, por esta razón, la mitad no realiza esta acción y, de la otra mitad, un 20 por ciento lo hace con algún tipo de protección o medida de seguridad.

No obstante, el 20 por ciento reconoce que ha visto aparecer en su pantalla páginas sobre contenidos sexuales y, en menor medida, webs que hacen apología de la violencia, del consumo de drogas y a la práctica del botellón.

Otro de los riesgos analizados es la suplantación de la identidad, que han sufrido casi un 17 por ciento de los menores. De hecho, una cuarta parte de los menores admite que ha cometido actos arriesgados al haber facilitado datos personales a desconocidos a través de la red, siendo más frecuente entre los de mayor edad.

En cualquier caso, la mitad de los menores declaran sentirse confiados cuando navegan por internet e, incluso, un 17 por ciento no se había planteado nunca cuestiones de seguridad cuando está frente a la pantalla.

La red, sin embargo, no es inocua. Puede llegar a ser peligrosa. En casos extremos, incluso, letal. En Canadá, por ejemplo, los ciudadanos siguen conmocionados por el suicidio de Amanda Todd, una adolescente de 15 años que antes de quitarse la vida subió a Youtube un vídeo denunciando el ciberbullying del que había sido víctima después que un hombre lograra que le mostrara los pechos por internet y difundiera la imagen en la red.

El estudio analiza el control impuesto a los adolescentes, que en el hogar lo realizan principalmente las madres; un 16 por ciento están agregadas al perfil social de sus hijos, frente al 12,7 por ciento de los padres.

No obstante, en la mayoría de los casos la vigilancia se limita a mirar y preguntar a sus hijos qué están haciendo cuando navegan o a restringir el tiempo de uso y sólo una minoría utilizan filtros de acceso.

EJERCICIOS 22/X/2012

• MATEMÁTICAS.

                                   - Ejercicios desde el 54 al 60 de la página 51
                                   - Ejercicios desde el 66 al 72 de la página 53

EJERCICIOS 18/X/2012

• HISTORY. Examen Viernes 26. Estudiar página 11:1 y copiar las palabras en negrita.

• CIENCIAS NATURALES. Examen lunes 29. Ejercicios 26, 27, 28 y 29 de la página 35

• MATEMÁTICAS. Página 46: Ejercicios desde el 24 al 28. Página 49: Ejercicios desde el 35 al 39

EJERCICIOS 17/X/2012

• LENGUA Ejercicios 1º, 2º y 3º (una sola palabra para cada uno)

• HISTORY Ejercicios 1º y 2º de la página 9 y palabras en negrita de las páginas 7, 8, 9 y 10

EJERCICIOS 16/X/2012

• MATEMÁTICAS. Copiar los cuadros azules de las páginas 42, 43, 44 y 45 (Ejercicios desde el 2º al 23º)

EJERCICIOS 15/X/2012

• FRANCÉS. Ejercicios 1º, 3, 4º, 5º y 6º de la página 16

• MATEMÁTICAS. Ejercicios mencionados en clase

• RELIGIÓN. Ejercicios 3º, 4º y 5º de la página 24; Ejercicio 7º de la página 25 y evaluación (Para el dia del examen - lunes 22 de octubre

EJERCICIOS 8/X/2012

• FRANCÉS. Ejercicios de la página 14 y números del 1 al 40. Examen miércoles 17
• INGLÉS. Examen jueves 18
• MATEMÁTICAS. Examen lunes 15
• RELIGIÓN. examen lunes 22 (Ejercicios de evaluación y esquema-resumen)

MAÑANA: CONVIVENCIA DE CAZORLA, MIRA LA ENTRADA DEL DÍA ANTERIOR.

CONVIVENCIA DE CAZORLA

CONVIVENCIA DE 1º de ESO EN CAZORLA  

SALIDA- martes, día 9 de octubre a las 9:15 del Colegio.

REGRESO- jueves, día 11 de octubre sobre las 20:00 horas al Colegio.

ALOJAMIENTO-    Campamento "El Chaparral", situado en la Sierra de Cazorla.

                            Teléfono: 953 124 060

PROGRAMA-

        Martes, 9

Visita al Museo Cinegético de la Torre del Vinagre - Jardín Botánico - Llegada al Chaparral - Actividades deportivas y juegos de campamento

         Miércoles, 10

Excursión – Visita el Centro de Interpretación del ecosistema fluvial del Borosa - Actividades deportivas y juegos de campamento

Jueves, 11

Actividades deportivas – Visita a Arroyo Frío - Preparar equipaje y regreso a Córdoba

EQUIPAJE A  LLEVAR

*  Saco de dormir (optativo)

*  Ropa apropiada para el campo y para asistir a la Santa Misa

*  Ropa de deporte

*  Ropa de abrigo y chubasquero

*  Bolsa de aseo

*  Linterna

*  Gorra 

*  Libros de estudio

                   · No llevar: móviles, MP3, iPod, PSP…

EJERCICIOS 5/X/2012

• MATEMÁTICAS. Ejercicios desde el 29 al 37 de la página 39.
• HISTORY. Resumen de los subrayado y ejercicio 1º de la misma página.
• INGLÉS. Ejercicio b (Write) de la página 13

EJERCICIOS 4/X/2012

• MATEMÁTICAS. Hacer las raíces cuadradas que se han copiado de la pizarra

EJERCICIOS 3/X/2012

• MATEMÁTICAS. Ejercicios desde el 6 al 20 de la página 37

EJERCICIOS 1/X/2012

• FRANCÉS. Traducir los diálogos
• MATEMÁTICAS. Copiar los cuadros azules de las páginas 32 y 33. Ejercicios 17º, 18º y 19º de la página 33

TRAER LA AUTORIZACIÓN PARA CAZORLA

NOTICIA

Esta semana os recomiendo una noticia que ha salido en la prensa sobre algunos de los numerosos beneficios que tiene la educacion musical en el colegio y en la vida en general

La música reporta beneficios educativos y sociales para luchar contra elabandono escolar, según un estudio

La música reporta beneficios educativos, terapéuticos y sociales para luchar contra el abandono y el absentismo escolar, según un estudio 'El taller musical en un centro de día de inserción sociolaboral de menores', realizado por el profesor del Conservatorio Superior de Valencia Javier Pallás.

   La investigación de Pallás, difundida por la Federación de Sociedades Musicales de la Comunitat Valenciana (FSMCV), es producto de su trabajo docente con jóvenes absentistas de 15 a 18 años de familias desestructuradas y bajo nivel cultural en Tavernes de la Valldigna (Valencia) y expone "la necesidad de educar en la música dada su demostrada utilidad, una vez más, en la educación afectiva, emocional y social de los adolescentes".

   Asimismo, el informe asegura que "la finalidad del taller no es enseñarles música sino utilizarla para transmitirles disciplina, educación, saber estar y adquirir hábitos y pautas que sirvan para su integración social".

   Además, sostiene que "las actividades musicales sirven como catalizadoras de emociones e impulsos agresivos, canalizan su afectividad, fomentan el respeto y cohesionan el grupo al crear lazos de interacción entre los alumnos".

   La dirección del centro de inserción ha solicitado que este taller no quede sólo en esta experiencia y que se pueda llevar a cabo de manera regular, han apuntado desde la federación de bandas.

   La FSMCV recuerda que las conclusiones de este estudio se suman a las de numerosos proyectos e investigaciones prestigiosas que aseguran que la música es una herramienta eficaz contra el fracaso escolar.

   La entidad recuerda que, según informes y documentación de la UE, la tasa de abandono escolar prematuro en España duplica la de la de los países de la Unión Europea (26,5% y 13,5 %) en 2011 y los objetivos para 2012 son el 15% y bajar del 10% respectivamente. La Comunitat Valenciana, por su parte, se sitúa por encima de la tasa española con un 29,2% y en la UE solo Malta supera estas cifras con el 33,5%.

   Este problema es un "indicador de riesgo social, lo que debería justificar una mayor sensibilidad democrática hacia esta realidad" según el estudio.